Grundidee

• gemeinsame Plattform für Schüler, um sich über Texte gemeinsam auszutauschen, eigene Texte zu produzieren und diese gemeinsam zu überarbeiten
• Probleme werden besprochen, Tipps zum Schreiben und Überarbeiten werden gesammelt
• Methoden des Kreativen Schreibens - Werkstatt als Organisationsform

http://www.schreibwerkstatt.de/
http://de.wikipedia.org/wiki/Schreibwerkstatt (Was ist eine Schreibwerkstatt?)
Fix, Martin: Texte schreiben

Didaktische Hinweise

Voraussetzungen

Lerngruppe:

• 7. Klasse Hauptschule
• kreative Schreibaufgaben sind den SuS bereits bekannt
• offene Unterrichtsformen sollten vertraut sein

Lehrperson

• Teil der Schreibgemeinschaft → schreibt mit
• Einführung in die kreative Schreibwerkstatt
• verantwortlich für die Organisation:
• Lehrer stellt verschiedenes Materialien (Schreibanlässe zur Verfügung

Zum allgemeinen Ablauf der Werkstatt-Stunden:

"Innerhalb der Präsenzzeit"

• Schreibwerkstatt findet wöchentlich statt (2 Schulstunden)
• gemeinsamer Einstieg (Kreativität anregen, Probleme besprechen ...)
• während der Stunden gelten bestimmte Regeln, deren Einhaltung durch einen Regelkapitän gesichert wird
• restliche Zeit arbeiten die Schüler individuell
• entscheiden sich für einen Schreibanlass und verfassen Texte dazu

"Außerhalb der Präsenzzeit"

• überarbeitete Texte zuhause einstellen
• bei Bedarf über das Portal Hilfe suchen
• Einstellen der Hausaufgaben

Einbindung des Web 2.0

Community:

Alle Mitglieder der Schreibwerkstatt sind auch Mitglied in der eigenen Community. Je nach Wunsch kann diese auch für Außenstehende geöffnet werden.

Weblog:

In den einzelnen Blogs stehen Schreibimpulse zur Verfügung. Wer sich für einen bestimmten Impuls entscheidet, stellt auch in diesen Blog seinen Text ein. Diese werden wiederum für die Überarbeitung kommentiert. In einen abgetrennten Blog können offene Fragen eingestellt oder die Hilfe der anderen Schreiber erbeten werden.

Wiki:

In einem Wiki befinden sich die Geschichtenanfänge, die von der Gruppe in einen gemeinsamen Text überführt werden können.

Vorteile durch die Tools:

• Anonymität: Durch das Einstellen und Überarbeiten der Texte im Netz kann, trotz der breiten Öffentlichkeit, eine wichtige Anonymität hergestellt werden, so dass es leichter fällt, über Texte zu reden. Mitunter fällt es darum auch Schülern, die im Unterricht ihre Texte nur sehr ungern präsentieren, sich nicht trauen oder sehr schüchtern sind, leichter, ihre Texte zu präsentieren. Schließlich werden nicht nur wenige Texte behandelt, sondern allen Texten wird Beachtung geschenkt.
• Hilfestellung auch außerhalb der Präsenzzeit: Sofern die Schüler zuhause über einen Computer verfügen, können die Hilfestellungen und die Plattform auch außerhalb der Schule jederzeit genutzt werden.
• Es können Kontakte außerhalb der Schule zu anderen Schreibenden entstehen. Hierbei entstehen kooperative Schreibprozesse. Die Erfahrung, dass sich andere für die selbstgeschriebenen Texte interessieren kann dabei sehr motivierend wirken.
• Insbesondere beim Teilprozess der Textüberarbeitung bietet das Web 2.0 große Vorteile. Jeder Schreiber erhält eine individuelle Rückmeldung zu seinem Text.
• Der Unterricht orientiert sich an und stellt Bezug zu der Lebenswelt der Schüler her. (Fast) alle Schüler beschäftigen sich in ihrer Freizeit mit den Möglichkeiten des Web 2.0 und kennen sich gut mit dessen Benutzung aus. Daher bietet es sich an, dies in der didaktischen Umsetzung effizient zu nutzen.

Lernziele

Die Schüler und Schülerinnen....

Fachkompetenz:

• bekommen Routine beim Überarbeiten und Verfassen eigener Texte
• können eigene Gedanken strukturieren
• können eigene Gedanken, Ideen, Imaginationen versprachlichen
• lernen Methoden kennen, mit denen Schreibblockaden unter Umständen zu lösen sind
• lernen die verschiedenen Impulse kennen und nutzen
• können Ereignisse in logischer Reihenfolge und in verständlichen Sätzen wiedergeben
• können eigene Texte anhand von Kommentaren überarbeiten

Selbst- und Sozialkompetenz:

• haben Spaß am Schreiben (motivationale Basis)
• können selbstständig arbeiten
• können zusammenarbeiten und Kritik annehmen

Medienkompetenz:

• können Texte anhand des Rechtschreibprogrammes selbstständig prüfen
• lernen verschiedene Formen des Internets kennen
• können mit den Web 2.0- Tools umgehen und diese nutzen
• können das Internet zur Informationsentnahme sachgerecht nutzen

Rubriken der Community:

Tipps gegen Schreibblockaden/Kreative Anregungen:

• Automatisches Schreiben: Bei diesem Verfahren schreibt der Schreiber zehn Minuten einfach das nieder, was ihm gerade so in den Kopf kommt . Hierbei kann es sich beispielsweise auch um die momentane Schreibunlust handeln .
• Buchstaben-Mumpitz: Ein beliebiger Buchstabe aus dem ABC wird gewählt. Nun wird ein Text verfasst, welcher nur aus Wörtern besteht, die mit dem gewählten Buchstaben beginnen .
• Kritzelbilder: Um Ideen zu finden oder die Bereitschaft zum Schreiben herzustellen eignen sich Kritzelbilder. Aufgrund der Schreibbewegung und der entspannten Atmosphäre kann die Blockade unter Umständen gelöst werden.

http://www.oneword.com/ (Automatisches Schreiben)
Skript zur Textwerkstatt

Schreibimpulse

Den Schülern stehen folgendes Angebot an Schreibimpulsen zur Verfügung:

Bildimpulse:

Realisierung:

• Verlinkung zu möglichen Bildimpulsen

Aufgabenstellung:

• Suche ein Bild aus, das dir am besten gefällt und zu dem dir vielleicht gleich eine Geschichte, ein Traum ein Gedicht, ... einfällt.
• Nimm dir beim Auswählen Zeit, niemand drängt dich.
• Wenn du dein Bild gefunden hast, betrachte es noch mal.
• Beginne dann zu schreiben.

Oder:

• Gehe an einen Computer und suche nach einem Bild im Internet, zu dem dir eine Geschichte einfällt.
• Wichtig: Stelle dein Bild oder den Link ebefalls auf die Community, so dass die anderen wissen, von welchem Bild du ausgegangen bist!

http://www.fachdidaktik-einecke.de/5_Schreibdidaktik/bildgeschichten.htm

Schreiben zu Musik:

Realisierung:

• Verlinkung oder Einstellen von Audiodateien

Aufgabenstellung:

• Höre, wenn du möchtest mit geschlossenen Augen, der Musik zu.
• Schreibe nun einfach alles auf, was dir dazu einfällt
• Vergleiche deine Einfälle mit deinem Partner
• Suche ein Thema für deinen Text aus deinen Einfällen
• Verwende für deinen Text möglichst viele deiner Gedanken, die du beim Hören der Musik hattest.

http://www.youtube.com/watch?v=MQkcVcKJ7Es&feature=related (Musik)
http://www.youtube.com/watch?v=kyulnPXVsmM&feature=related
http://www.learnline.de/angebote/litweb_schreiben/musik.htm (Tipps für die Durchführung)

Weiterschreibgeschichte:

Realisierung:

• Geschichtenanfang steht im Wiki → jeder, der möchte kann weiterschreiben
• eine gemeinsame Geschichte entsteht

Aufgabenstellung:

• Suche dir einen Geschichtenanfang aus
• wie könnte die Geschichte weitergehen?
• Schreibe die Geschichte im Wiki weiter

http://www.lehrer-online.de/kreatives-schreiben.php (Geschichtenanfänge)
http://www.goethe.uni-giessen.de/lernwiki/index.php (Beispiele für Weiterschreibgeschichten in Wikis)

Elfchen schreiben:

Realisierung:

• Schüler informieren sich über den Aufbau eines Elfchens und schreiben eigene

Aufgabenstellung:

• Informiere dich über die Links über den Aufbau eines Elfchens
• Verwende die Vorlage zu den Farbelfchen oder verfasse ein anderes Elfchen

Schmitz Antje: Kreatives Schreiben in der Hauptschule
http://www.zumgedicht.de/ (Informationen Aufbau)
http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/deutsch/gym/sprache/elfchen.doc (Vorlage Farbelfchen)

Cluster:

Realisierung:

• Schüler erstellen zu einem vorgegebenen oder selbst gewählten Stichwort ein Cluster (Bsp: Freunde, Ferien...)
• wählen dann Wörter aus, aus denen Geschichten entstehen

Aufgabenstellung:

• Stelle ein Cluster her zu einem Thema deiner Wahl
• Verfasse anschließend einen Text
• Wenn du nicht mehr weißt, was ein Cluster ist, informiere dich über den Link!

Schmitz, Antje: Kreatives Schreiben
http://www.homilia.de/schreiben/cluster.html (Informationen und Anleitung)

Textüberarbeitung

• alle Texte werden zunächst auf Papier geschrieben, dann abgetippt
• Rechtschreibung wird somit anhand des Computerprogramms bearbeitet
• anschließend werden die Texte auf die Plattform gestellt
• Verfahren "Textlupe" oder "Kommentarlawine"
• In einem Blog haben die Schüler die Möglichkeit andere Texte zu kommentieren, eigene Meinungen und Assoziationen zu verfassen
• über das Web 2.0 können SChreibpartnerschaften entstehen (Partnerschaft mit einer anderen Klasse, einer Gruppe von Studenten, ältere Schüler als "Tutoren")
• die Schüler können die Kommentare für die Überarbeitung nutzen
• die überarbeiteten Texte werden ebenfalls auf der Community veröffentlicht (Vergleich: vorher - nachher)

Aufgabenstellung:

Beim Verfassen von Kommentaren deines Schreibpartners können dir folgende Fragen helfen:

• Was ist dir während dem Lesen des Textes eingefallen?
• Was hat dir an diesem Text besonders gut gefallen?
• An welcher Stelle im Text stört dich etwas oder verstehst du etwas nicht?
• Hast du einen Vorschlag, wie der Text noch besser, interessanter oder spannender werden könnte?

http://wiki.zum.de/Textlupe
http://wiki.zum.de/Kooperatives_Schreiben#Textlupe
www.uni-koeln.de/ew-fak/Deutsch/.../jahresbericht02neu.doc



Literatur:
Fix, Martin (2008): Texte Schreiben. Schreibprozesse im Deutschunterricht. Paderborn.
Schmitz, Antje Dagmar (2005): Kreatives Schreiben in der Hauptschule. Donauwörth.
























01.07.


DIDAKTISCHE HINWEISE FÜR DEN LEHRER
- Was ist Kreatives Schreiben?
- Was ist eine Schreibwerkstatt?
- Lernziele
- Was sind die Vorteile, die das web 2.0 bietet?
- Tipps für die Durchführung


Rahmenbedingung: HS, 7. Klasse
Notwendige Vorerfahrungen der SuS: - kreative Schreibaufgaben sind den SuS bereits bekannt
- offene Unterrichtsformen sollten vertraut sein
Rolle des Lehrers als Leiter der Schreibwerkstatt:
- Teil der Schreibgemeinschaft → schreibt mit
- Einführung in die kreative Schreibwerkstatt: → Organisatorisches wird besprochen: 2 Schulstunden
pro Woche, Regeln der Werkstatt, Ablauf, Materialien, Regelkapitän, Gesprächsrunde
- Lehrer stellt verschiedenes Material auf einem Tisch zur Verfügung (Differenzierungsangebote)
- weiterer Tisch mit Tipps bei Schreibblockaden

didaktische Hinweise für Lehrer
geschützter Bereich → Anonymität wahren

Schreibimpulse:
Musik
Sinne
Gegenstände
Bilder
Gedichte
Filmausschnitt
Fantasiereise
Fortsetzungsgeschichten
Reizwörtergeschichten


-
Unsere Idee:
gemeinsame Plattform für Schüler, um sich über Texte gemeinsam auszutauschen, eigene Texte zu produzieren und diese gemeinsam zu überarbeiten.
→ Probleme werden besprochen, Tipps zum Schreiben und Überarbeiten werden gesammelt

Kategorien:

Verhaltens- und Umgangsregeln
Tipps zum Schreiben


Veröffentlichung eigener Texte
Gedichte
Fiktion
Geschichten
Schreibspiele

Anregungen, Kommentare zu den eingestellten Texten
Tipps zum Überarbeiten

Plauderecke
Schreibwettbewerbe

Buchempfehlungen