Projekt Vorleser als Vorlage für eine mediendidaktische Umsetzung (Webquest) eines Jugendbuches.
Interkulturelles Lernen in Klasse 6-7 Realschule

(Mein Beitrag ist ein "Baustellenbericht " des Webquests, "Seidenraupen für Jin Ling")

Vorinformation: Was ist ein Webquest?:
Hier in Kürze eine Definition oder Beschreibung, anschließend einige weiterführende links.
WebQuests:
WebQuests sind Lernarrangements, die das selbständige und autonome Lernen fördern. Der englische Begriff "Quest" steht für die ritterlichen Abenteuerfahrten, wie sie in der Literatur des Mittelalters beschrieben werden, bedeutet im Englischen von heute aber auch eine anspruchsvolle Suche oder Nachforschung. "WebQuest" steht für die Lösung von Aufgaben mit Hilfe von Informationen aus dem Internet. WebQuests ermöglichen durch ihr didaktisches Konzept:

• Projektorientiertes Lernen mit Internet und Multimedia
• Eigenständiges, selbst gesteuertes und kooperatives Lernen
• Lernen z. B. in Partner- und Gruppenarbeit, Projektunterricht,
• Erarbeitung eines Unterrichtsthemas durch gezielte Recherche
• Verwendung von aktuellem und authentischem Unterrichtsmaterial

Links: http://www.webquests.de/
http://de.wikipedia.org/wiki/WebQuest
http://www.lehrer-online.de/webquests.php
http://www.webquests.de/eilige.html

Der Webquest greift Ideen des Vorleserprojekts auf was die inhaltliche Bearbeitung betrifft sowie die des Buchumfeldes. Doch zunächst einmal einen kurzen einblick in das Buch:

Zum Buch:
Hier ist eine kurze Rezession zum Buch: http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14547

Gedanken zur didaktischen Zielsetzung:
Die Umsetzung einer Schullektüre sollte ansprechend gestaltet werden und vorallem schülerzentriert vorgehen. Das Buch bietet sich an zum interkulturellen Lernen was durch die Net-Recherche gut möglich ist.
Es wurde meinerseits nach einer Möglichkeit gesucht ohne Lesetagebuch ein Buch möglichst handlungs- und schülerzentriert zu erarbeiten, wo bei, wenn möglich, auch die informationstechnischen Kompetenzen gefördert werden. Dies kann mit einem Webquest erreicht werden.
Thematisch beschäftigt sich der Webquest zum einen mit einer eng am Buch geführten Arbeitsbereich, weitgehend in Einzel und/oder Partnerarbeit, der traditionell die Erarbeitung von Inhalten, Personen, Handlungsorten etc. abdeckt.
Ein zweiter äußere Bereich beschäftigt sich mit dem Hintergrund des Buches, Autor und Übersetzung sowie zentralen Themen des Buchs. Die Erarbeitung hier erfolgt in Form einer Internetrecherche, die Ergebnisorientiert in Präsentationen mündet.
Beide Bereiche, innerer und äußere sind im Webquest als Seiten vorhanden, so dass jeder Schüler alles wie in einem Ordner zusammen hat. Das führen eines traditionellen Lesetagebuchs oder ähnlichem entfällt somit. Auch sollen alle eigenen Schreibaufgaben hier (zusätzlich) abgespeichert werden in einem persönlichen Ordner.
Zielsetzung ist es eine möglichst effektive, synergetische Verbindung von Buch-Leser-PC herzustellen, eine sich ergänzendes Zenario.


Prozessdokumentation:

1. Zunächst wurde das Projekt der Vorleser "durchgeklickt" um die Struktur zu erfassen, die Bearbeitungsschwerpunkte aufzudecken und um nachzuvollziehen wie vorgegangen wurde. Dabei wurde besonders darauf geachtet, für welche Altersstufe so ein Vorgehen passt, sich also immer die Frage gestellt, ab welchem Alter kann man solche Fragen stellen, wie ließe sich was vereinfachen.

Das Projekt Vorleser beschäftigt sich zum einen eng mit Themenfelder am Buch direkt, der inhaltlichen Erschließung, der Erfassung von Handung, Personen und bezügen. Dazu gibt es Leitfragen, allerdings auf Englisch(!), die das Buch inhaltlich erfassen,eine Mindmap oder auch ein Überprüfungsblatt zum Inhalt (ABC Test). Daneben habe die SuS immer wieder Komentare im Netz abgegeben zum Buch was ziemlich verwirrend ist, da nur die chronologische Ordnung vorliegt und nicht eine thematische. Dennoch war es interessant wie hier aktiv über ein Wiki diskutiert wurde oder auch die Aufgabenverteilung gelöst wurde. => da könnte es Schwierigkeiten geben bei sehr jungen SuS.
Weitere Themen im Vorleserprojekt waren die Erarbeitung des Buchhintergrundes sowie dessen mediale Umsetzung im Film. Im Buch ging es u.a. um Analphabetismus, Dritte Reich, Dialekte, Biographie des Autors. Die Schüler eines Oberstufengrundkurses haben sich dabei selbstständig die Informationen im Netz gesucht. Das ist z.B. ein Punkt, den man 12-13. Jährigen nicht verlangen kann. Hier ist eine geführte Internetrecherche mit ausgewählten Links nötig. Dagen ist eine inhaltliche Überprüfung über so ein ABC Test eine nette Idee, die gut übernommen werden kann, ebenso die Mmindmap. Was mich beim "Vorleser" am meisten gestört hat, dass zwar unheimlich viel "geschafft" wurde, aber die Materialien irgendwie kaotisch aufgereiht waren. Da sehe ich ein gewaltiges Problem bei jüngeren SuS. Daher auch meine Tendenz zu der gebunden Internetrecherche in Form eines Webquest.

2. In einem nächsten Schritt wurde versucht wie eine ähnliche Struktur auf das Buch Seidenraupen für Jin Ling angewandt werden kann. Dies bedingt zuerst die genaue inhaltliche Analyse des Buchs, der dort behandelten Themenfelder , Personen und Handlungen sowie Überlegungen was nun von zentraler Bedeutung für SuS einer 6.-7- Klasse sein kann und interessiert . Auch wie eine Brücke zu den Anforderungen des Bildungsplans gestellt werden kann.

3. In einem weiteren Schritt erfolgte eine persönliche Recherche zur Publikationsgeschichte des Buchs, der Autorin, interkulturellem Lernen generell, China und Bildung, dem Schulsystem. Hierbei ist es,um später die Materialien wieder gut finden zu können, sehr wichtig alle gefundene Informationen an einem Ort abzuspeichern, möglichst schon nach Kategorien sortiert. Das erspart viel Doppelarbeit beim späteren erstellen des Web quests. Besonders Bilder, man stolpert beim serven über viel passendes, gleich in einem eigenem image Ordner abspeichern und ein Quellenangabeblatt führen.

4. Nun erfolgte die Sichtung des Materials und die Festlegung von Fragestellungen und Aufgaben.
Kurzum die Grobstruktur was erarbeite werden soll, das Konzept .
Dementsprechend wurden die einzelnen Arbeitsblätter entworfen. Diese "Denkarbeit" geht auch ganz ohne PC nur mit Papier und Bleistift.......
Zunächst von der Arbeit am Buch ausgehend entstand das Arbeitsblatt Einzelarbeit| http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14147. So schafft man sich durch, wobei die webquest bedingt, dass der Lehrer sich weit mehr Gedanken zuvor machen muss als bei einer traditionellen Vorgehensweise. Wie gearbeitet werden soll usw. alle links müssen genau dokumentiert werden für die SuS. Nur dann funktioniert ein Web quest als eigenes projektorientiertes arbeiten. So ist zum beispiel ein Blatt Arbeitsweise wichtig: http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14149
wo genau beschrieben wird wie vorgegangen werden soll.

5. Erstellen der Webseiten:
Das macht vielen etwas Muffe, ist aber ganz einfach mit einem Webseiteneditor. ( Schreibprogramm für html Seiten). Theoretisch kann man wohl auch Word seiten als htlml speichern und verlinken, doch das habe ich noch nicht ausprobiert. Ich habe NVU benutzt. Das Programm erklärt sich weitgehend von selbst, ansonsten mal rumprobieren mirt der try and error Methode.Ab der ersten Seite ist es wichtig alles in einem Ordner abzuspeichern!!!!! und den möglichst systematisch zu untergliedern. Also Images, materialien, die erstellten Webseiten. Dann klappt es später mit dem verlinken problemloser und man findet auch alles wieder. Vieleicht ist meine beschriftung der Seiten eine Anregung. Hat man sich übrigends einmal die Mühe gemacht eine Webquest zu konzepieren so kann man die Grundstruktur immer wieder verwenden. In der optischen Gestaltung kann man, wenn es spaß macht sich auch kreativ austoben. Allerdings sollten hier die Regel des Bildeinsatzes beachtet werden. Nicht viel hilft viel. Die Bilder, vorallem das Einstiegs- oder Titellinienenbild, sollen inhaltlich auch das Buch wiedergeben bzw einen Gegesatz zeigen. bei mir ist es der Kontrast zu dem in Klichees noch verhaftete chinesische Garten mit dann der modernen chinesischen Großstadt, ind er das buch angesiedelt ist.

6. Tja und zum Schluss:
Jede Seite muss mit der nächsten verlinkt werden. Das ist systematische Fleißarbeit! Ziel ist es, dass die SuS nicht "lost" im Netz bzw auf der Webquestseite sind. Alle Buttons führen wieder zum Ausgangspunkt zurück, bzw die SuS wissen immer wo sie gerade stecken. Und wenn dann alles klappt ist es klasse.....


Zur mediendidaktischen Umsetzung
Die bislang entstandenen Webseiten sind als Kopien in Word unter Dateien zu finden oder können unten angeklickt werden.
Es fehlt noch eine Seite mit Berwertungskategorien sowie die Präsentationsseite, auf die die Schüler spätr ihre Präsentationen hochladen können.

Seidenraupen für Jin Ling_Thema||http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14146
Seidenraupen für Jin Ling_Einzelarbeit| http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14147
Seidenraupen für Jin Ling_Gruppenarbeit| http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14148
Seidenraupen für Jin Ling_Arbeitsweise| http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14149
Seidenraupen für Jin Ling_Linkliste http://medida-deutsch.mixxt.de/networks/files/file.14153




















Projekt Vorleser
Hallo hier ist der entsprechende link zum Grundkurs

http://gk-deutsch.blogspot.com/2009_04_01_archive.html

Erster Kritikpunkt:
Die verstreuten
Fragen sind auf Englisch!!!!

Frage Nummer 16
How does this novel leave you feeling and thinking? Is it hopeful or ultimately despairing? If you have read other Holocaust literature, how does The Reader compare?


Fragen unstrukturiert=> bis jetzt kein System erkennbar.

Nach langem Suchen wurde der Auswahlblock gefunden, wo die Schüler online sich zur Lektüreauswahl aüßern und irgendwann entscheiden für den Vorleser.
Daneben gibt es noch eine Einheit über Dialekte, dt. Sprache.

Bemerkungen:
Juhu der Startpunkt wurde gefunden...http://gk-deutsch.blogspot.com/2009/03/aufgaben-und-materialien-zum-vorleser.html**
Aufbau des ersten Teils

- teachSam: umfassende Analyse und zusätzliche Materialien

- BookClubs/Random House: Reader's Guide: 16 discussion questions

- Scheffel-Gymnasium/Lahr: Internet-Projekt eines LK Deutsch
Das sind die technischen Daten.
Erster Eindruck: alles sehr, sehr komplex, viel zu hohes Niveau für Sek. 1 an Leistungen/Sprache/ Bildungsschwerpunkte

Wer daran mitarbeiten möchte, bitte melden. Wir würden das Projekt in dem Sinne "ausbeuten" hinsichtlich welche Werkzeuge für andere Buchleseprojekte zu verwenden sind.
Falls das über die Webseite hier nicht direkt gleich geh, hier meine mailadresse:
fetzerandrea@hotmail.comText^?